霸州电大

“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”

项目总结性评估自评报告

      2003年5月，霸州电大被河北电大批准为“人才培养模式改革和开放教育试点”教学点。我校按照中央电大关于试点项目的总体要求，在省、市电大的具体指导下，把教学点的工作作为电大的中心工作。根据河北省教育厅转发教育部《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估工作的通知》（冀高教[2004]50号）、河北省教育厅《关于省级以下电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估工作安排的通知》（冀电大校字[2004]165号）两个文件精神，我校认真开展了自评工作，现将具体工作汇报如下：

    一、教学点工作开展的基本情况：

霸州电大座落在霸州市育华东道，占地面积130亩，建筑面积两万平方米。有KU波段卫星接收地面站，Viaccess条件数字卫星接收机、卫星IP数据接收设备，远教IP数据接收系统；有10——100兆计算机校园网，联网计算机共200台，视频投影仪1台，实物投影仪1台，多媒体教室2个，计算机教室4个，语音教室2个，阅览室、图书室、会计模拟室等。霸州电大现有教职工21人，其学历层次均在本科以上，其中专职教师10人，兼职教师7人，管理人员2人，技术人员2人。2002年秋——2005年春，霸州电大招收开放教育园艺学专业专科学员55人，现已有12人完成学业，2005年春，我校又招收开放教育法学专业专科学员25人。

霸州电大始终坚持“树正气、讲团结、求发展”的主旋律，巩固求新、求变、求发展的办学方向。坚持两手抓，一手抓招生工作，一手抓教学工作，以“团结求实、拼搏进取、持续发展”的霸州电大精神，发展壮大电大事业，使我们的事业得到蓬勃发展。为此，受到省电大、廊坊电大的多次表彰。两沟通的招生使霸州电大发展壮大起来，开放教育将会给霸州电大注入新的活力。机遇与挑战同在，希望与困难并存，只要我们霸州电大全体教职工团结起来，积极探索，不断总结，完善提高，霸州电大就一定能推动开放教育的持续发展。

二 更新观念，提高认识，推动教学点工作的稳定发展

霸州电大目前正处于开放教育的起步阶段，解放思想，更新观念是搞好教学点工作的前提。为搞好开放教育，霸州电大全体教师树立开放教育新观念，主管领导带头组织专业教师去廊坊电大学习经验，增进知识，开阔眼界。3月27日，霸州电大请廊坊电大石东风、关玉红两位教师到我校进行开放教育讲座，我校积极组织全体师生听课，并开展了讨论，取得了良好的效果。1、明确开放教育不是封闭式教育，也不是传统教育的一种翻版，它是借助信息技术、网络技术在网络化的社会里实施的教育传播，是现代社会构建终身教育体系的重要任务。2、开放教育主张以学习者为主体，以学习者为中心来组织教学，强调个性化的学习，不受时间、地点的限制，教师成为利用现代媒体技术组织实施教学、指导教学的组织者、指导者，这种新型的教学方式为电大的发展提供了机遇，因此开放教育市场前景广阔。3、在开放教育中，通过运用电视、录像、VCD、多媒体课件、计算机网络等现代远程教育的手段，为学生理论知识的学习提供一些具体的、形象的、直观的教学材料，利用互联网的优势，提供大量丰富的信息资料。

三、落实“三化”，搞好教学点的工作。

在具体教学中，霸州电大推行《开放教育教学一体化设计方案》、《开放教育学生自主学习系列化指导》和《开放教育全程化支持服务要求》“三化”教学模式、教学管理模式和运行机制。

《开放教育教学一体化设计方案》是教学模式的改革，强调课程辅导教师的导师地位。

1、  课前的准备工作。课程辅导教师首先应清楚所上课程的教学目标，教学要求，了解教学资源内容，对课程的知识体系做到融会贯通；其次必须有教学讲稿，内容涉及到教学目标及要求、知识体系、重点、难点、教学计划、学习方法、教学活动设计等；再次课程辅导教师应在授课前向学生提供课程学习资源，包括教学大纲、考核说明、文字教材、音像教材、CAI课件、网上辅导和教学信息等。

2、  组织好网络教学活动。网络教学设计，每门课程必须包括课程说明、教师介绍、教学大纲、实施方案、教学辅导、直播课堂、IP课件、考核说明、在线测试等几个栏目；教学环节除了每学期每门课程在开学初、期中和学期末不少于3次外，要求课程辅导教师每天至少依次进入平台本人所管课程中浏览，发现有教学问题及时答复。

3、  组织好面授教学活动。首先，我们要求课程辅导教师上好导学课。具体内容有（1）课程性质、教学目标与要求。（2）学习资源（文字教材、音像教材、CAI课件、中央电大网址、省电大网址、市电大网址等）（3）课时安排（4）学习方法。其次，上好辅导课，课程辅导教师在面授辅导前要向学生布置自主预习内容，并将学习资源提供给学生，要求学生在使用资源学习时及时将疑难问题记好，按要求向课程辅导教师询问。面授课体现四点：辅导为主，讲解重点难点为主，传授学习方法为主，培养自主学习意识自主学习能力为主。再次，课程辅导教师在一段时间的教学后，应就前一段教学内容有针对性的设计讨论题，安排专门的讨论课，组织学生集体讨论，使学生在讨论中获取知识，增长才干。

按照《开放教育学生自主学习系列化指导》要求,课程辅导教师要对每个学生的文化基础、自学能力、学习硬件等进行调查，提出指导意见，并加强对学生的管理。专业责任教师将学生花名册、上课时间安排、教学辅导、IP课件、平时作业和作业参考答案以及一些必要的通知在网上公布，学生可随时上网自由浏览，还可随时通过电子邮件与主讲教师、辅导教师、责任教师询问、讨论学习中遇到的各种疑难问题。这种形式促进了学生自主学习能力的提高。

根据《开放教育全程化支持服务要求》，霸州电大为教师和学生提供及时、有效、全方位、全程化的支持，我们把学生用好资源、提高点击率和在线时间作为教学中的重点和难点。为此，我们做了以下几方面工作。1、教务处为开放教育提供教学设施设备、教学场地、学籍管理、教学计划、教材、考试时间及要求、学生查询、教学质量把关、教师培训和选聘等服务。2、课程辅导教师要以网络教学指导为主要途径，精心设计方案，提供适合学生自主学习的指导方法和学习策略，为学生的学习提供具体的支持与服务，并为每个学生指导制定不同的学习计划，随时解决学生通过各种方式提出的学习方面的困难，及时与学生沟通，收集反馈意见，随时调整学习指导方案，处理好各种作业和模拟考试及辅导，加强学习方法上的研究，创造各种有效的学习形式。为了满足部分学生的需求，我们专门开设了公用计算机教室，双休日免费为学生服务，并购置和下载了较为丰富的学习资源。

四、存在问题

对照总结性评估的要求，我们通过自评，重点查找了仍然存在的问题。

1、     对开放教育的认识有待进一步提高。

2、     硬件设施建设有待进一步完善。

3、     高职称、高学历专职教师有待于进一步补充。

4、     教学资源利用有待进一步加强。

5、     招生和办学规模有待进一步扩大，目前我校只有园艺学

和法学两个专业，其它专业还没有涉及。作为一个教学点，我们的建设和管理尚不完善。

    今后，我们应进一步转变教育观念；进一步加强专职教师队伍的建设，建立一支相对稳定的、高素质的、以专职教师为骨干、专兼职教师相结合的教师队伍；进一步加大教学资源建设和使用力度，加强与省电大和廊电大的资源共享与共建。